domingo, 30 de noviembre de 2014
la llegada del hombre a la luna, en Ecuador de 1969
Segundo Bolagay tenía 26 años cuando el hombre llegó a la Luna. Trabajaba en la fábrica textil la Internacional, en el sur de Quito. En casa no contaba con una televisión ni radio, por lo que no pudo seguir las noticias del evento. Lo que pudo conocer salió de las tertulias diarias con sus compañeros de labor. Se preguntaban si en realidad Estados Unidos logró salir del planeta o se trataba de un montaje. La mayoría coincidía en que era un acto publicitario y que tendrían que esperar varias décadas hasta que la tecnología alcance ese nivel. El tema no duró mucho en las charlas dentro de la fábrica. Apenas uno o dos días y luego quedó en el olvido; lo que no ocurrió en el resto del mundo. Hoy precisamente se han organizado varios actos en el planeta a propósito del 20 de junio del 2014, cuando se recuerda los 45 años de la llegada del hombre a la Luna. Otro jubilado; Ramiro Freire, de 60 años, dice que pudo verlo a través de la televisión. En ese tiempo la imagen era en blanco y negro y la señal no era nítida. Pero le marcó una imagen que hasta ahora recuerda. “De cuando el astronauta colocó la bandera de Estados Unidos en la superficie lunar”. La noticia en Ecuador tardó días en conocerse, desde que ocurrió el evento. Freire dice que generó un par de comentarios entre sus compañeros de trabajo, del sector público, pero no pasó a mayores. “Acá no se lo vio como esa revolución tecnológica que se quiso vender desde Estados Unidos”, recuerda el jubilado. Por eso, al igual que Bolagay, dice que aún persiste en él la duda de si la humanidad pisó o no la Luna.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección: http://www.elcomercio.com.ec/tendencias/hombre-luna-dudas-sorpresa-ecuador.html. Si está pensando en hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com
martes, 25 de noviembre de 2014
los Niños y la Tecnología
Los niños y la tecnología
Pareciera que atrás quedaron los inventos al jugar, hacer que una caja de cartón fuese un fuerte de batalla, o correr por el jardín evitando ser alcanzado… ahora los niños prefieren tener el último dispositivo tecnológico entre las manos, ya sea un celular, un iPad, un PlayStation, un Xbox o una computadora. Por supuesto, esto es algo que preocupa a todos los padres, muchos de ellos no saben cómo manejar la situación. ¿Prohibirles el uso o darles rienda suelta a la tecnología? ¿Cuál es la medida suficiente? Y ¿Cómo deberían actuar los padres? Aquí te planteamos algunas ideas al respecto.
La preocupación
Los niños de nuestra era son niños hiper-estimulados por la tecnología y los medios de comunicación. Los vemos como se sientan en la computadora y aprenden a manejarla en cuestión de segundos; no tienen ningún tipo de dificultad en interactuar con la tecnología. Y es bueno verlos desarrollar su inteligencia de una manera abrumadora, pero por otro lado muchos especialistas se preocupan de que esta sobre-estimulación pueda traerles efectos negativos, como trastornos en la conducta. Los niños que pasan todo el día conectados a algún “gadget” suelen tener un patrón de personalidad; a estos niños se les nota más ansiosos y más estresados. También existe cierto riesgo de sedentarismo y obesidad.
Otro punto que preocupa es que al mismo tiempo que aprenden a navegar por internet de forma veloz, se descuidan otros aprendizajes propios de cada edad. Para entender mejor esta problemática se realizó una encuesta a 2200 madres de Estados Unidos, Canadá y algunos países de Europa, y allí demostró que 19% de sus niños podían utilizar una aplicación de un teléfono inteligente, pero solo 9% era capaz de atarse los zapatos; 25% de los niños sabía abrir una ventana de navegador contra 20% que aun no sabía nadar sin ayuda.
Lamentablemente los padres son quienes tienen la mayor parte de culpa. Muchos de ellos dedican tanto tiempo al trabajo que no están pendiente de lo que hacen los hijos, o también se han visto muchos casos en donde en una reunión social o en una sala de espera el niño comienza a exigir atención, se está portando mal y la mamá al no saber cómo controlarlo le enciende el iPad y lo pone a jugar con él, ya que saben de antemano que esto lo tranquiliza y lo distrae. Pero esto no es lo correcto. Mejor sería que la madre le enseñe a jugar un juego tradicional, se ponga a cantarle una canción o a contarle un cuento. Los padres son los que deben enseñarle a sus hijos a ser creativos en los juegos.
Los especialistas coinciden en que la tecnología es necesaria para los niños, incluso educativa. Ellos no pueden vivir aislados de las evoluciones que hay en la sociedad en la que viven. Pero si es imperante que los padres controlen la cantidad de uso que le dan a la misma. Por ejemplo, permitirle al niño que juegue videojuegos solo los fines de semana, acostumbrarlos a que entre semana se estudia, se practican deportes, u otros pasatiempos.
¡No todo es malo!
Ya explicamos que lo mejor es limitarles el uso de la tecnología a los niños, y que no debemos prohibirla por completo. El uso moderado de la misma le traerá un montón de beneficios al pequeño. Algunos de los efectos positivos son los siguientes:
- El uso de la computadora: les permite fomentar el gusto por la lectura y la escritura, los motiva a desarrollar su creatividad, y les permite un aprendizaje a través de “ensayo y error”.
- El uso de la televisión: es un potente medio para llegar la información a los niños; es una buena herramienta para reforzar su “yo”, así ellos pueden subir y bajar el volumen a su gusto con el control, pedir a sus padres que le pongan otra cosa si lo que está viendo no le gusta, entre otros. También sirve para ampliar sus conocimientos ya aprendidos (colores, números, partes del cuerpo, etc.).
- El uso del celular: les fomenta la libre expresión de sus ideas.
- El uso de Internet: les permite acceder a un mundo gigantesco de información, esto les ayudará a realizar sus actividades escolares. Les permite la expresión de ideas, no solo se recibe información, sino que también se construye.
- El uso de videojuegos: Mejoran sus reflejos, ejercita sus capacidades mentales: memoria, observación, análisis, síntesis. Mejoran la dislexia y fomentan a la imaginación. Cuando se juega el niño desarrolla una habilidad para solucionar problemas, coordinación y destrezas de atención.
¿Cuándo es momento para darles un celular?
Muchos padres se preguntan ¿cuál es el momento correcto de comprarle un celular a un niño? Esto se puede saber midiendo el grado de responsabilidades que le corresponden al niño y también a la libertad que se le de. Un celular hoy en día significa una tranquilidad para los padres, ya que lo podrían localizar en todo momento, más aun si los padres deben trabajar todo el día y el niño se queda en casa haciendo tareas o en el colegio en actividades extracurriculares. Ahora bien, si se trata de un niño pequeño lo mejor es comprarle un celular sencillo, únicamente con las funciones básicas de recibir y hacer llamada y enviar mensajes de texto. También es indispensable que la batería sea de larga duración.
Un celular también le ayudará al niño a entender el tema de la responsabilidad. Debe estar pendiente del celular, cuidarlo, no golpearlo, ni botarlo. Y una vez que el niño llegue a casa es importante que los padres hagan seguimiento a cada una de las llamadas que el chico realizó. Hay que ponerle límites y enseñarle el tema del ahorro.
¡Ayudemos a nuestros hijos a darle un buen uso a la tecnología! Vigila el uso que le dan y tanto padres como hijos se beneficiarán.
Pareciera que atrás quedaron los inventos al jugar, hacer que una caja de cartón fuese un fuerte de batalla, o correr por el jardín evitando ser alcanzado… ahora los niños prefieren tener el último dispositivo tecnológico entre las manos, ya sea un celular, un iPad, un PlayStation, un Xbox o una computadora. Por supuesto, esto es algo que preocupa a todos los padres, muchos de ellos no saben cómo manejar la situación. ¿Prohibirles el uso o darles rienda suelta a la tecnología? ¿Cuál es la medida suficiente? Y ¿Cómo deberían actuar los padres? Aquí te planteamos algunas ideas al respecto.
La preocupación
Los niños de nuestra era son niños hiper-estimulados por la tecnología y los medios de comunicación. Los vemos como se sientan en la computadora y aprenden a manejarla en cuestión de segundos; no tienen ningún tipo de dificultad en interactuar con la tecnología. Y es bueno verlos desarrollar su inteligencia de una manera abrumadora, pero por otro lado muchos especialistas se preocupan de que esta sobre-estimulación pueda traerles efectos negativos, como trastornos en la conducta. Los niños que pasan todo el día conectados a algún “gadget” suelen tener un patrón de personalidad; a estos niños se les nota más ansiosos y más estresados. También existe cierto riesgo de sedentarismo y obesidad.
Otro punto que preocupa es que al mismo tiempo que aprenden a navegar por internet de forma veloz, se descuidan otros aprendizajes propios de cada edad. Para entender mejor esta problemática se realizó una encuesta a 2200 madres de Estados Unidos, Canadá y algunos países de Europa, y allí demostró que 19% de sus niños podían utilizar una aplicación de un teléfono inteligente, pero solo 9% era capaz de atarse los zapatos; 25% de los niños sabía abrir una ventana de navegador contra 20% que aun no sabía nadar sin ayuda.
Lamentablemente los padres son quienes tienen la mayor parte de culpa. Muchos de ellos dedican tanto tiempo al trabajo que no están pendiente de lo que hacen los hijos, o también se han visto muchos casos en donde en una reunión social o en una sala de espera el niño comienza a exigir atención, se está portando mal y la mamá al no saber cómo controlarlo le enciende el iPad y lo pone a jugar con él, ya que saben de antemano que esto lo tranquiliza y lo distrae. Pero esto no es lo correcto. Mejor sería que la madre le enseñe a jugar un juego tradicional, se ponga a cantarle una canción o a contarle un cuento. Los padres son los que deben enseñarle a sus hijos a ser creativos en los juegos.
Los especialistas coinciden en que la tecnología es necesaria para los niños, incluso educativa. Ellos no pueden vivir aislados de las evoluciones que hay en la sociedad en la que viven. Pero si es imperante que los padres controlen la cantidad de uso que le dan a la misma. Por ejemplo, permitirle al niño que juegue videojuegos solo los fines de semana, acostumbrarlos a que entre semana se estudia, se practican deportes, u otros pasatiempos.
¡No todo es malo!
Ya explicamos que lo mejor es limitarles el uso de la tecnología a los niños, y que no debemos prohibirla por completo. El uso moderado de la misma le traerá un montón de beneficios al pequeño. Algunos de los efectos positivos son los siguientes:
- El uso de la computadora: les permite fomentar el gusto por la lectura y la escritura, los motiva a desarrollar su creatividad, y les permite un aprendizaje a través de “ensayo y error”.
- El uso de la televisión: es un potente medio para llegar la información a los niños; es una buena herramienta para reforzar su “yo”, así ellos pueden subir y bajar el volumen a su gusto con el control, pedir a sus padres que le pongan otra cosa si lo que está viendo no le gusta, entre otros. También sirve para ampliar sus conocimientos ya aprendidos (colores, números, partes del cuerpo, etc.).
- El uso del celular: les fomenta la libre expresión de sus ideas.
- El uso de Internet: les permite acceder a un mundo gigantesco de información, esto les ayudará a realizar sus actividades escolares. Les permite la expresión de ideas, no solo se recibe información, sino que también se construye.
- El uso de videojuegos: Mejoran sus reflejos, ejercita sus capacidades mentales: memoria, observación, análisis, síntesis. Mejoran la dislexia y fomentan a la imaginación. Cuando se juega el niño desarrolla una habilidad para solucionar problemas, coordinación y destrezas de atención.
¿Cuándo es momento para darles un celular?
Muchos padres se preguntan ¿cuál es el momento correcto de comprarle un celular a un niño? Esto se puede saber midiendo el grado de responsabilidades que le corresponden al niño y también a la libertad que se le de. Un celular hoy en día significa una tranquilidad para los padres, ya que lo podrían localizar en todo momento, más aun si los padres deben trabajar todo el día y el niño se queda en casa haciendo tareas o en el colegio en actividades extracurriculares. Ahora bien, si se trata de un niño pequeño lo mejor es comprarle un celular sencillo, únicamente con las funciones básicas de recibir y hacer llamada y enviar mensajes de texto. También es indispensable que la batería sea de larga duración.
Un celular también le ayudará al niño a entender el tema de la responsabilidad. Debe estar pendiente del celular, cuidarlo, no golpearlo, ni botarlo. Y una vez que el niño llegue a casa es importante que los padres hagan seguimiento a cada una de las llamadas que el chico realizó. Hay que ponerle límites y enseñarle el tema del ahorro.
¡Ayudemos a nuestros hijos a darle un buen uso a la tecnología! Vigila el uso que le dan y tanto padres como hijos se beneficiarán.
domingo, 9 de noviembre de 2014
iPhone 6
Todo lo que sabemos a 2 meses de su presentación
La primera cosa que nos ha llamado la atención desde hace meses es el casi confirmado tamaño de este dispositivo, el cual vendría en 2 versiones: una de 5,5 pulgadas y otra de 4,7.
Apple nunca había querido ser “uno más del montón” y siempre se mostró reservado en cuanto al tamaño. El último iPhone 5S solo tiene 4 pulgadas, bastante diferencia de los móviles actuales que alcanzan hasta las 5.5 pulgadas.
Sin embargo, la presión de los usuarios, no solo en términos generales sino hasta de los mismos seguidores de la “manzana”, ha hecho que la compañía apunte a un tamaño más grande. Recordemos que en abril emitieron un comunicado diciendo que “los usuarios quieren celulares de gran tamaño y nosotros no tenemos lo que ellos buscan”.
domingo, 2 de noviembre de 2014
Bajo la misma estrella
Adaptación cinematográfica del Best Seller de Jhon Green: Bajo la misma estrella
Es una de las películas más románticas de este año y, tras su reciente estreno en nuestro país, hoy hacemos una reflexión sobre una de las claves de su éxito en taquilla : la historia de amor entre Hazel y Agustus.
sábado, 1 de noviembre de 2014
Sismo en Quito revela posible vulnerabilidad
Según Hérmel Flores, presidente de la Cámara de la Industria de la
Construcción (Camicon), es preocupante que un sismo de baja escala (5,1
grados) como el ocurrido el pasado martes en Quito genere daños
significativos en las edificaciones de la ciudad.
Hasta la tarde del viernes pasado el sistema ECU-911 recibió 1.900 llamadas ciudadanas reportando daños de diferente magnitud en casas y edificios, especialmente de las parroquias rurales ubicadas cerca del epicentro del sismo en Calderón, en el norte de la urbe, y que permanecen en estado de emergencia.
Una de esas viviendas dañadas es la de Héctor Bastidas, en el sector de Pomasqui. Las paredes del primer piso se fisuraron por el sismo. Los técnicos del Municipio de Quito hicieron la revisión de la vivienda el jueves pasado.
A Bastidas le explicaron que una de las causas del daño es que la persona que la construyó “hizo demasiado largo el volado y no colocó los soportes necesarios”, por lo que los pisos superiores ejercieron presión sobre la planta baja durante el movimiento.
Flores indica que esta sería una de las consecuencias de la informalidad en la construcción de viviendas que afecta al 70 % de las 3,8 millones de unidades habitacionales que existen a nivel nacional.
“Incluso, algunas de las nuevas edificaciones que se hacen en el país, si bien toman en cuenta los parámetros sísmicos, el esquema estructural que se elabora no es el más adecuado para una zona de alto riesgo como la del Ecuador”, asevera Flores.
Por lo que la Camicon sugiere seguir modelos como el de “Chile, en el que el esquema estructural (de los edificios) se compone de muros sismorresistentes, los que han sido probados como los mejores mecanismos para zonas de alto riesgo sísmico”, expresa en un comunicado.
A esa situación se suman otros factores, como los años de construcción y materiales usados en las infraestructuras, por ejemplo, en el Centro Histórico de la ciudad.
Mauricio Rodas, alcalde de Quito, reconoce que hay mucho por hacer en temas como la aplicación de regulaciones más severas para la construcción y la adecuación de edificaciones que en varios sitios patrimoniales ya se ha aplicado desde el sismo de 1987, por la erupción del volcán Reventador.
El movimiento telúrico de la semana anterior, que se produjo a las 14:57, en pleno horario laboral, también evidenció que no todas las empresas e instituciones cuentan con un plan de evacuación o que, al menos, estos no funcionaron adecuadamente.
Juan Carlos Sotelo, experto en prevención del Cuerpo de Bomberos de Quito, considera que las entidades de socorro se activaron y actuaron de forma efectiva para asistir durante la emergencia, pero señala que se pudo ver una falta de preparación en la ciudadanía.
“Si bien estos eventos no son predecibles y pueden generar temor, las personas deben estar capacitadas para enfrentar este tipo de eventos. Es una responsabilidad compartida entre los cuerpos de socorro y ciudadanía, pero muchas veces los ciudadanos no quieren acudir o ser parte de simulacros aduciendo falta de tiempo o porque no los toman en serio”, manifiesta.
La falta de reacción de una parte de la ciudadanía ha llevado a plantear al Cabildo el inicio de un programa de información para que los quiteños conozcan los puntos seguros con los que cuenta la urbe y el desarrollo de simulacros en la ciudad, que está rodeada y atravesada por un sistema de fallas geológicas que la hacen vulnerable.
Luego del sismo se incrementó la difusión, en medios de comunicación, de medidas de seguridad que se deben aplicar en circunstancias de emergencia como la del martes pasado.
La Secretaría de Gestión de Riesgos (SGR) recuerda la existencia de una disposición para que los docentes enseñen y pongan en práctica los protocolos respectivos en casos de emergencia, de tal forma que los estudiantes puedan afrontar una contingencia.
Quito se encuentra asentada sobre una falla geológica que lleva su nombre, la cual genera que grandes masas de tierra interactúen, se muevan unas con otras lo cual provoca los sismos y mantiene la posibilidad de que ocurran otros.
Estas fracturas se produjeron debido a que la placa de Nazca ingresa bajo la continental, lo cual crea presión. Situaciones similares se presentan en Chile, Perú y Colombia.
Hasta la tarde del viernes pasado el sistema ECU-911 recibió 1.900 llamadas ciudadanas reportando daños de diferente magnitud en casas y edificios, especialmente de las parroquias rurales ubicadas cerca del epicentro del sismo en Calderón, en el norte de la urbe, y que permanecen en estado de emergencia.
Una de esas viviendas dañadas es la de Héctor Bastidas, en el sector de Pomasqui. Las paredes del primer piso se fisuraron por el sismo. Los técnicos del Municipio de Quito hicieron la revisión de la vivienda el jueves pasado.
A Bastidas le explicaron que una de las causas del daño es que la persona que la construyó “hizo demasiado largo el volado y no colocó los soportes necesarios”, por lo que los pisos superiores ejercieron presión sobre la planta baja durante el movimiento.
Flores indica que esta sería una de las consecuencias de la informalidad en la construcción de viviendas que afecta al 70 % de las 3,8 millones de unidades habitacionales que existen a nivel nacional.
“Incluso, algunas de las nuevas edificaciones que se hacen en el país, si bien toman en cuenta los parámetros sísmicos, el esquema estructural que se elabora no es el más adecuado para una zona de alto riesgo como la del Ecuador”, asevera Flores.
Por lo que la Camicon sugiere seguir modelos como el de “Chile, en el que el esquema estructural (de los edificios) se compone de muros sismorresistentes, los que han sido probados como los mejores mecanismos para zonas de alto riesgo sísmico”, expresa en un comunicado.
A esa situación se suman otros factores, como los años de construcción y materiales usados en las infraestructuras, por ejemplo, en el Centro Histórico de la ciudad.
Mauricio Rodas, alcalde de Quito, reconoce que hay mucho por hacer en temas como la aplicación de regulaciones más severas para la construcción y la adecuación de edificaciones que en varios sitios patrimoniales ya se ha aplicado desde el sismo de 1987, por la erupción del volcán Reventador.
El movimiento telúrico de la semana anterior, que se produjo a las 14:57, en pleno horario laboral, también evidenció que no todas las empresas e instituciones cuentan con un plan de evacuación o que, al menos, estos no funcionaron adecuadamente.
Juan Carlos Sotelo, experto en prevención del Cuerpo de Bomberos de Quito, considera que las entidades de socorro se activaron y actuaron de forma efectiva para asistir durante la emergencia, pero señala que se pudo ver una falta de preparación en la ciudadanía.
“Si bien estos eventos no son predecibles y pueden generar temor, las personas deben estar capacitadas para enfrentar este tipo de eventos. Es una responsabilidad compartida entre los cuerpos de socorro y ciudadanía, pero muchas veces los ciudadanos no quieren acudir o ser parte de simulacros aduciendo falta de tiempo o porque no los toman en serio”, manifiesta.
La falta de reacción de una parte de la ciudadanía ha llevado a plantear al Cabildo el inicio de un programa de información para que los quiteños conozcan los puntos seguros con los que cuenta la urbe y el desarrollo de simulacros en la ciudad, que está rodeada y atravesada por un sistema de fallas geológicas que la hacen vulnerable.
Luego del sismo se incrementó la difusión, en medios de comunicación, de medidas de seguridad que se deben aplicar en circunstancias de emergencia como la del martes pasado.
La Secretaría de Gestión de Riesgos (SGR) recuerda la existencia de una disposición para que los docentes enseñen y pongan en práctica los protocolos respectivos en casos de emergencia, de tal forma que los estudiantes puedan afrontar una contingencia.
Quito se encuentra asentada sobre una falla geológica que lleva su nombre, la cual genera que grandes masas de tierra interactúen, se muevan unas con otras lo cual provoca los sismos y mantiene la posibilidad de que ocurran otros.
Estas fracturas se produjeron debido a que la placa de Nazca ingresa bajo la continental, lo cual crea presión. Situaciones similares se presentan en Chile, Perú y Colombia.
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